在实施新课程改革的今天，要真正贯彻落实新课程标准，就要做到课堂是主阵地，作业是分战场，但当前数学作业的现状却不尽如人意。老师为了应付考试，为了分数，往往不顾学生的个性和能力差异，统一布置内容和作业量，这样就难以真正实现新课程所倡导的“全面、和谐发展的教育”。为了提高学生作业中的主体意识和能动性，同时减轻数学教师的作业批改量，根据新课程的要求和学生的现实需求，数学作业改革势在必行。
    一、传统批改方式的弊端
    1.批改作业占用了数学教师较大部分的工作时间，再加上其他工作，进行教育教学改革的时间难以保证，自然教学改革也难以付诸实施。
    2.学生主动地位被剥夺。作业的“全批全改”，使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到极大抑制。
    3.作业的有效性有待考证。由于时间紧，教师批改作业常用“√、×”等符号，而这些符号只能告诉学生哪个题错了，但学生不知道错在何处？
    二、数学作业改革策略
    1.　随堂批改。
    即新课后，简单的作业可当堂完成，稍有难度的可集体讨论答案，当堂统一批改。这样教师能够从繁重的劳动中解脱出来，但缺点是不能具体呈现每个学生的情况，只适用于知识点较为简单的作业。
    2.　“1+x”的批改方式。
    把班级分为若干学习小组（4人或6人一组，按组内异质，组间同质来分），可确定一名数学成绩好的学生为数学组长，老师可把几个组长的作业全部批改，把错误的给予改正，并由组长按照老师的答案批改其余同学的作业。为了解整个班级的知识掌握情况，老师还可以任意抽取一组学生的作业进行批改，了解各个层次学生的作业情况。
    3.　组内互改。
    即课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并向老师或小组长汇报典型范例及错题情况。对互改的作业教师要进行抽查，了解情况，对作业中存在的普遍问题要复批或面批。
    4.　分层布置作业。
    把每天的作业都分成“最低要求”、“一般要求”和“较高要求”三部分。在一般情况下，把基础知识题作为“最低要求”，需要一定技能才能解决的题作为“一般要求”，而需要较高能力才能解答的题就作为“较高要求”。总之，以保护学生的学习兴趣和自信心作为调整标准。这种做法也要求教师随时掌握每一个学生对教材内容的感受，而不是教师自己的理解。　　
    5.　摒弃单一的对错评价，采取多种作业评价方式。
    对学生的作业评价，不仅要评价知识和技能的掌握情况，还要评价意志、品质、兴趣和习惯等因素，评价学生在作业过程中表现出来的创造意识、创新习惯。有优点则大加赞赏，有缺点则旁敲侧击，这样既保护了学生的自尊心，又激发了学生的学习热情。而且作业评价不能以教师打一个等级、写一段评语为唯一模式，它应该是立体的、互动的、多向的，同时我们更应注重学生的集体评价。
    总之，学生写作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。培养学生独立写作业的能力和习惯，作业对发展学生的智力和创造力有重大意义，因此，教师应重视作业的布置和批改，要让作业发挥最大效益，教师在教学工作中还得讲究一定的技巧。数学科尤为突出。要避免不良作业心理的产生，尽量避免学生应付式完成作业；防止作业布置过多或教师批改不及时等给学生造成的消极影响；防止重视考试科目的作业而忽视其他科作业。这些是摆在我们面前的新课题，也是我们提高学科成绩的关键。
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春暖花开季节，47岁的四川省成都市农村教师万红林一家3口结束了租房史，欢欢喜喜地搬进了86平方米的新房子。目前，成都市已经建成6293套农村教师住房，基本解决了农村中小学教师住房困难。

2004年，成都市启动了“农村中小学标准化建设”。至2007年，新建或改扩建后焕然一新的410所农村中小学，让大约60万农村学生走进了明亮宽敞的新学校。但是，一些农村中小学教师仍然面临着住房困难问题。为此，成都市提出要在2009年全面完成“教师集中居住工程”任务，基本解决农村中小学教师住房困难。

“教师集中居住工程”选址均位于各区（市）县的城区或重点镇，住房主要面向农村中小学在编在岗教师，且优先向无房或住房困难的中低收入农村中小学教师家庭提供。教师购房后都可按政策办理土地证、房产证。乡村教师集中居住住房低于市场价格近30%。

教育部教育管理信息中心于日前召开教育信息系统安全等级保护工作宣传贯彻会暨首期业务培训班。   
    会议针对教育系统面临的网络信息安全情况，请有关部门负责同志和专家对国家信息安全等级保护制度和政策，以及《教育部办公厅关于开展信息系统安全等级保护工作的通知》精神进行了讲解，对参加会议的各省市教育部门、部分高等学校的与会代表进行了国家有关政策、信息安全等级保护工作实施流程等方面的专题培训，并就教育部教育管理信息中心起草的《教育信息系统安全等级保护工作实施方案》进行了讨论。  & ... 查看全文

教育历来是两会关注的重点和热点之一，今年也不例外。记者在广西代表团代表提交的建议中发现，不少代表关注教育事业的各个方面和出现的各种情况，经过实地调研后提出了建议。

重视中小学教师心理建康

近年来，教师对学生恶语相加、身体惩罚、器官伤害等事件时有发生。向惠玲代表认为，在表面上看这是教师本人严重丧失职业道德，但“师德缺失”的背后，教师的“心理危机”不能忽视。

向惠玲说，一项全国范围的教师心理调查显示，30%至40%的教师经常处于情绪波动之中，15%有心理问题，7%有心理障碍。北京市也曾对500余名中小学教师的心理进行调查，调查显示，近60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，70%的教师有时忍不住要生气发火，教师中普遍存在着烦躁、忧郁等不良情绪。

据新华社电 在十一届全国人大三次会议新闻中心12日举行的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”集体采访中，教育部政策法规司司长孙霄兵表示，高考制度应当存在，但要逐步改革，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试制度。

孙霄兵说，高考问题是一个涉及到全面推进素质教育、减轻学生负担的重要问题。在设计教育体制改革时，考试招生制度的改革也是一个重要的内容。

孙霄兵指出，高考制度必须改革，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试制度。要逐步实施高等学校的分类入学考试，改变全国本科、专科一起考试的制度。根据设想，在全国只进行本科考试，专科的考试在省里进行。同时，要探索高水平大学联考，进一步完善招生录取办法。今后高考成绩将作为一个重要的依据，但不是唯一依据。要把高中阶段的学业水平考试和综合素质作为一个重要的参考。

　　人不分城乡、地无论南北，所有孩子享受的教育阳光应该是均等的。城乡均衡就是教育公平的原点。这在今年温家宝总理的政府工作报告中得到了具体体现——“只有一流的教育，才能培养一流人才，建设一流国家”，这句话在今年代表、委员们中引起了强烈共鸣。特别是其中关于促进义务教育均衡发展，尽快使所有学校的校舍、设备和师资达到规定标准，让广大农村和偏远地区的孩子共享优质教育资源等内容，使广大农村教师及家长感受到了扑面而来的制度温暖。

　　全国人大代表徐龙呼吁：要推动城市优质教育资源向乡村转移，促进教育资源的均衡化、平民化、普及化。全国政协常委、国务院参事任玉岭认为，教育资源配置的严重差异，地区差距和城乡差距明显拉大，政府规定执行不力等问题，是困扰教育发展的重要因素。

　　荆楚网消息 “教育大计，教师为本。”前日公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要征求意见稿指出：有好的教师，才有好的教育，要严格教师资质，提升教师素质。

　　湖北省教育厅表示，今年将启动多项措施，加强教师队伍建设，促进教师专业发展，并为教育家型的教师校长成长搭建平台。

　　选派优秀教师校长出国深造

　　“楚天中小学教师校长卓越工程将通过多种形式培养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，为教育家型的校长和教师成长奠定坚实的基础。”在今年的全省教育工作会议上，省教育厅厅长陈安丽如是说。

　　据最新统计，湖北省有中小学专任教师43万，其中近33万在农村地区(县镇及以下)，80.2%在农村地区的初中和小学。省教育厅教师管理处处长孙望安介绍，该卓越工程的具体措施包括：集中优秀教师校长进行高端培训;选派其到经济和教育比较发达的地区挂职锻炼、跟岗学习;选派其出国深造;设立导师制，举办研讨会，帮助优秀教师校长提炼教育理念、教育教学方法。目前，首批集中培训的资金、人数正在落实。