江苏省教育厅日前与中国人民财产保险有限公司江苏分公司等三家保险公司，签订学生人身伤害事故责任险保险合同，标志着该省近1300万名在校大中小学生和在园幼儿全部纳入学生人身伤害事故责任保险范围，保费由省财政统一买单，保险赔款限额为每个学生30万元。  
    江苏省2007年3月开始实施《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》，根据《条例》规定，该省当年安排3000万元中小学生人身伤害事故校方责任险专项经费，为全省1000万名中小学生统一买单投保。据统计，2007年9月1日至2009年8月31日两年间，该省共受理中小学生人身伤害案件3138件，4100多名中小学生享受到这一惠民政策，累计获赔2100多万元，案均赔款6700多元。  & ... 查看全文

   按照学生的学习心理、学习规律精心设计相应的教学方案，在教学中开展学法指导，使学生从“学会”到“会学”，最终实现“乐学”，这是老师努力的方向。下面以人教版小学六年级数学（上）《分数（百分数）和小数的互化》一课的教学经历，谈谈如何在教学中重视学法指导，促进学生学习能力的发展。
    一、复习铺垫——为学生创设理解学法的学习条件
    学生解决新知，必须具有一定的知识和方法储备，因此，教师要善于激活学生原有的认知结构。
    在本节课教学中，我先设计了两组复习题，为学生理解学法创设有利的学习条件。一题是复习小数的意义，让学生说一说0.5和1.23的意义。另一题是填写：6÷8=■=■=■（  ）÷(  )=（  ），目在于让学生重温分数与除法的关系，以及分数基本性质。因为本节课所教到的新知是分数与小数的互化，包括把分数化为小数，这时通常用到分子除以分母的方法。
    复习铺垫应对准新知识的生长点和新旧知识的连接点，要努力实现以旧迎新促迁移，引导学生重新获得新的认知结构。
    二、课题导入——运用联想法让学生明确学习目的
    让学生明确每节课的学习目标和内容，是我在数学教学中常用的教法。
    在教学本节课时，我首先问学生：看到这个课题，你们猜猜看这节课将学习哪些数学知识？由于以往我经常对学生进行围绕课题联想学习内容的学法训练，因而很多学生纷纷举手说：“这节课将学习如何将小数化成分数和如何将分数化成小数。”然后，我又让每个学生举出几个不同类型的小数和不同类型的分数。学生很快完成了任务。
    三、新知教学——开展构建学法指导模式的探究学习
    在全面实施新课程理念的今天，数学课堂的学法指导，不能停留在给学生介绍几种学习方法上，而应站在构建学法指导模式的角度上，从整体上开展学法指导。
    在《分数和小数互化》这节课的新知教学阶段，我让学生运用平时数学新知教学中常用的教学模式“举例——尝试——总结——检验”，作为探索新知的学法模式，来完成“小数化分数”和“分数化小数”的教学。在学生举出三、四个不同类型小数和分数的情况下，我放手让学生尝试解决将小数化为分数。学生很快想到将小数写成十进分数。在总结方法时，有些学生没有约分，另一些同学便作了能约分要约分的补充。在教学分数化小数时，我也采取同样的学法模式指导学生学习，但强调解决这一问题时，遇到较难的题目，可进行小组合作探究。多数学生顺利解决了■=1÷5=0.2，■=7÷8=0.875，1■=1.75。在遇到■=9÷7除不尽时，通过小组讨论和征求老师意见，学生掌握了“遇到除不尽，通常保留两位小数”的学法。最后我还让学生针对“小数化分数”和“分数化小数”两类问题的化法进行对比总结，并通过检验方式使学生理解两者的关系是互逆和辩证的。
    四、知识巩固——应用学法促进知识的融会贯通
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“从毕业到现在已经连续当了5年班主任了，本想这学期能不当班主任，有更多的时间和家人呆一起。”这两天是福州市中小学开学报名时间，但福州市马尾某中学的程老师，却为学校再次安排他当班主任而苦恼。

　　程老师告诉记者，他家在福州市区，平时住在学校，当班主任的这几个学期，由于事情太多，周末难得回家，“拒当班主任就可能一票否决，‘军规’中有条‘无正当理由，拒不承担班主任工作’使我只能服从学校的安排。”

　　据了解，程老师口中的“军规”指的是福建省教育部门今年1月份出台的《中小学教师职业道德考核办法》。

　　20条禁令严管教师

　　据了解，《中小学教师职业道德考核办法》，明确规定20条师德考核一票否决制，中小学校、中职校、幼儿园的在职教师均纳入考核范围。

全国人大代表、察布查尔锡伯自治县第一中学党支部书记富春丽1992年成为一名人民教师，此后她一直在教学一线工作，她对孩子课业负担过重深有感触。

“中学为了高考，学校、老师、学生都不敢放松，学生课业负担很重；更让人担忧的是小学生课业负担也不轻，再加上家长给孩子报的各种业余班，孩子不但失去了玩耍时间，有时连睡眠都保证不了。”富春丽认为，在当前教育体制下，减负并不是简单地减轻课业负担，应进一步提高老师素质，向课堂45分钟要质量。

富春丽首先从自己做起，研究改进教学方法。为了在有限时间内让学生掌握更多知识，在给高三年级上语文课时，富春丽改变以往老师讲教为主的授课方式，让学生做课堂的主体，组织学习小组，让学生互帮互学，互相探讨学习方法，各自取长补短。这样做的结果是她所带的普通班语文成绩与尖子班不相上下。

　　河南作为教育大省，你们在教育方面的困难和压力是很大的，条件在全国来讲不是很好，但是我觉得河南省委省政府对教育是高度重视的，因此特别在全国选择9个省做分规划。

　　要实现现代化，教育要适度超前，教育要为现代化做好人才的准备。优先发展和改革创新是教育的保障，在财政支出方面要把教育放在优先地位，要向不发达地区予以倾斜，促进教育公平。

　　3月6日中午12时26分，刚走出河南大厦四楼国际会议厅的全国人大代表、三门峡职业技术学院副院长李勤难掩激动的心情。“今天上午和刘延东国务委员零距离交流后，我有个强烈的感受，对于即将展开的教育改革，我们充满了信心。”当日上午，中共中央政治局委员、国务委员刘延东来到河南代表团，与驻豫全国人大代表一起审议温家宝总理的政府工作报告。她听得认真，记得仔细，多位代表针对政府工作报告提出相关建议后，她一一给予解答。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（公开征求意见稿）明确提出，到2012年，实现国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例4%的目标。实现4%的目标，对教育发展意味着什么？由此增加的教育经费应当花在何处？如何将这一目标落到实处？这些问题成了代表委员们热议的话题。

　　实现4%目标意味着什么

　　无论是在委员分组会上，还是在与委员们的交谈中，记者都强烈感受到，委员们对《规划纲要》文本中明确教育投入4%的目标时间表给予高度评价。一些委员甚至主动帮记者算起账来。

　　根据前不久国家统计局发布的2009年国民经济和社会发展统计公报，2009年全国国内生产总值为335353亿元。如果按GDP年增长率8%估算，2012年全国GDP将达422448亿元。按4%计算，2012年全国财政性教育经费将达16898亿元。